La recherche scientifique au Maroc: étude évaluative

L’ambition du Maroc de rejoindre le concert des pays émergents et de construire une économie du savoir passe inévitablement par la promotion de la recherche scientifique et technologique. Cette dernière constitue également la clé d’une société épanouie garantissant le bien-être de tous les marocains. En 2020, la pandémie du Covid-19 n’a fait que cristalliser ce choix vital de promouvoir les activités de recherche à même d’innover, en matière de solutions à la fois médicales, sanitaires, économiques et sociales. De plus, cette évaluation, par rapport aux seules évaluations réalisées en 2003 portant sur les sciences dures, et de 2009, portant sur les sciences humaines et sociales, donne corps au principe de redevabilité consacrée par la Constitution. L’évaluation du système de la recherche scientifique et technologique au Maroc s’est fixé trois objectifs majeurs. Le premier réside dans le fait que cette évaluation fournit un panorama du système de recherche scientifique et technologique au Maroc et son potentiel. Le deuxième à donner davantage de place à la recherche scientifique. Enfin, le troisième objectif consiste à mieux éclairer la mise en œuvre de la loi-cadre n°51-17, promulguée en août 2019, concernant le système d’éducation, de formation et de recherche scientifique.

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Rapport national PISA 2018

Ce rapport National analyse les performances des élèves marocains dans l’enquête PISA 2018. Menée tous les trois ans par, et ce, depuis 2000, le Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves (PISA) porte sur l’évaluation des compétences des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences.

Contrairement aux autres enquêtes d’évaluation des acquis des élèves, PISA a la spécificité d’évaluer des compétences universelles dont auront besoin les jeunes de 15 ans pour réussir leur vie sur les plans professionnel, social et personnel. En cela, PISA n’évalue pas les connaissances acquises par les élèves, mais plutôt leur capacité à mobiliser ces connaissances et à les appliquer à des situations de la vie réelle. Elle cherche à savoir dans quelle mesure ces jeunes, à la veille de l’âge adulte, sont préparés à participer pleinement à la vie de la société et à contribuer à une économie, fondée de plus en plus sur les savoirs et les technologies.

Plusieurs pays et économies à travers le monde adhèrent à cette enquête. Le Maroc, aux côtés de 78 autres pays et économies, y a pris part, pour la première fois, avec la participation de 7218 élèves répartis sur 180 établissements, dans toutes les régions du Royaume.

En exploitant les questionnaires contextuels, ce rapport analyse le niveau de compétence des élèves en relation avec des indicateurs d’égalité, de bien-être, ainsi que ceux en relation avec les fondements de la réussite scolaire, notamment les ressources investies dans l’éducation et l’environnement scolaire et communautaire.

Pour réaliser ce rapport, l’Instance Nationale d’Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique a bénéficié du soutien de l’AgenceMillenium Challenge Account Morocco et de l’appui des experts de l’OCDE.

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 L’INSERTION DES LAURÉATS DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR 

Le rapport « L’INSERTION DES LAURÉATS DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR » est une enquête d’évaluation sur l’insertion des diplômés post baccalauréat. Cette dernière se veut un dispositif offrant des données et des analyses fiables sur la situation des diplômés, en faveur d’une meilleure visibilité des articulations formation-emploi qui constitue un des grands défis du secteur de l’enseignement supérieur et une préoccupation pour le développement du capital humain. Cette enquête contribue également à la mise en place d’un outil d’aide à la décision et au pilotage au profit des décideurs au niveau national.

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Avis du Conseil relatif au projet de décret n°2.21.125 modifiant et complétant le décret n° 2.04.89 du 7 juin 2004, fixant la vocation des établissements universitaires, les cycles des études supérieures ainsi que les diplômes nationaux correspondants

Le Conseil, dans son avis sur ce projet de décret, estime que même si les dispositions réglementaires proposées revêtent un caractère organisationnel et opérationnel, elles fondent néanmoins une nouvelle organisation pédagogique porteuse d’une orientation stratégique qui impacterait les piliers de l’organisation pédagogique de l’enseignement supérieur et modifierait le système « Licence-Master-Doctorat » (LMD).
A travers cet avis, le Conseil formule un ensemble d’observations et de recommandations qui pourraient contribuer à préciser davantage les déterminants de cette réforme et prévoir les mesures d’accompagnement visant la garantie des conditions de réussite de ce chantier.

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Avis du Conseil relatif au projet de loi n° 59.21 relatif à l’enseignement scolaire

L’élaboration d’une loi organisant l’enseignement scolaire dans sa globalité et sa complémentarité avec les autres composantes du SEFRS revêt une importance capitale. Elle s’inscrit dans un contexte national marqué par la préparation de la mise en œuvre des orientations du Nouveau Modèle de Développement et dans une conjoncture internationale où les systèmes éducatifs, suite à la pandémie du Covid-19, subissent des transformations multiples et complexes. Les effets de la crise sanitaire ont, en effet, imposé au monde entier l’introduction d’un renouveau dans leurs approches et l’orientation irrévocable vers l’intégration du numérique dans toutes les dimensions du système éducatif.
A travers cet avis, le Conseil propose une contribution visant l’enrichissement des dispositions du projet de loi n° 59.21 et la clarification des choix qui seront adoptées, ainsi que les modèles organisationnels et les mécanismes prévus pour la mise en œuvre effective de la réforme. Il prend en considération les principales finalités de la réforme visant la promotion d’une école publique marocaine qui met l’apprenant au cœur de ses préoccupations et cherche à concrétiser les objectifs d’équité, d’égalité des chances, de qualité et de promotion de l’individu et de la société.

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Avis du Conseil relatif au projet de loi modifiant et complétant la loi n° 07.00 portant création des Académies Régionales d’Education et de Formation (AREF)

Cet avis formule des recommandations visant l’enrichissement du projet de loi afin que cette dernière soit porteuse de dispositions législatives nécessaires aux changements escomptés dans le mode de gouvernance territoriale du système d’enseignement scolaire, et intègre les impératifs de la décentralisation, de la déconcentration et de la régionalisation avancée.
Dans cet avis, le Conseil souligne l’importance de la révision profonde des missions et de l’organisation de ces établissements publics, lesquels jouent un rôle déterminant dans la concrétisation des politiques publiques, en tant qu’organes administratifs et éducatifs chargés de la gestion territoriale du système d’enseignement scolaire, et auxquels incombe la responsabilité d’assurer une offre d’éducation généralisée, inclusive, de qualité et centrée sur l’apprenant. Cette révision devrait permettre l’instauration d’une « nouvelle génération d’AREF ».

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Avis du Conseil relatif au projet de loi n° 63.21 portant organisation de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique

Le Conseil, à travers cet avis, propose une contribution pour enrichir et affiner les dispositions législatives du projet de loi et pour renforcer son alignement avec les prérequis de la réforme et son référentiel. Ses propositions appellent à l’adoption d’une approche globale, alignée avec les principes et fondamentaux de la réforme et capable d’induire des changements tangibles dont la portée permettrait à l’université marocaine de relever les défis de la transformation de son environnement national, régional et international.
Le Conseil recommande ainsi d’enrichir le texte juridique avec des dispositions pouvant permettre d’instaurer un nouveau système d’enseignement supérieur et de recherche scientifique capable de servir de principale locomotive dans l’effort d’intégration du pays dans la société du savoir, de développement de son capital humain et d’atteinte des ambitions du nouveau modèle de développement.

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Avis du Conseil relatif au projet de décret fixant les applications de l’ingénierie linguistique dans l’enseignement scolaire, la formation professionnelle et l’enseignement supérieur

Le présent avis vise l’enrichissement des dispositions du projet de décret et l’amélioration de son alignement avec les fondamentaux de la réforme du SEFRS.
Les recommandations formulées par le Conseil proposent l’intégration des éléments nécessaires à la définition des applications de l’ingénierie linguistique, compte tenu de l’importance que revêt cet aspect de la réforme pédagogique et son un impact déterminant sur sa mise en œuvre.

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Avis du Conseil relatif au projet de décret fixant la composition de la commission permanente de renouvellement et d’adaptation des curricula et des programmes, ainsi que ses groupes de travail et les modalités de son fonctionnement

Le présent avis s’articule autour d’un ensemble de propositions et de recommandations qui visent à contribuer à l’explicitation des contenus du projet de décret afin qu’il réunisse les conditions nécessaires à son alignement avec les principes et fondamentaux de la réforme.
L’avis souligne également l’importance des curricula et des programmes en tant que levier essentiel d’amélioration de la qualité de l’éducation et de la formation, lequel levier constitue l’un des trois piliers de la réforme aux côtés de l’équité et de la promotion de l’individu et de la société.

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Avis du Conseil sur le projet de décret relatif à l’orientation scolaire et professionnelle et au conseil universitaire

L’avis du Conseil constitue une contribution à la réflexion sur la question de l’orientation dans la perspective de se conformer aux finalités et principes prévus par la loi-cadre 51.17. Les recommandations du Conseil mettent en avant les exigences de la réforme pédagogique et la révision globale requise du système d’orientation.

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