Etude évaluative des curricula mis en œuvre dans les cycles primaire et secondaire collégial

Cette étude a porté sur un diagnostic exhaustif du processus de révision des curricula et des manuels scolaires tel qu’il a été entrepris par le Ministère de l’Education nationale, conformément aux recommandations de la Charte nationale d’éducation et de formation dans la perspective de pointer les acquis positifs et de souligner les lacunes enregistrées dans ce processus. L’étude a également fait des propositions alternatives afin de donner un nouveau souffle à cette réforme.

 
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La décentralisation et la déconcentration : expérience des Académies régionales d’éducation et de formation

La décentralisation et la déconcentration : expérience des Académies régionales d’éducation et de formation

La décentralisation et la déconcentration : expérience des Académies régionales d’éducation et de formation

Cette étude, qui a été réalisée dans le cadre de la préparation du premier rapport du Conseil au titre de l’année 2008, vise à faire le point sur la mise en œuvre des recommandations de la Charte nationale d’éducation et de formation en matière de décentralisation et de déconcentration. Elle explore, par ailleurs, les perspectives et les modalités d’action en vue d’assurer le succès de ces diverses mesures.

 
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Avis n°2/2007 du Conseil Supérieur de l’Enseignement relatif au « Rôle de l’école dans la promotion du comportement civique »

Avis n°2/2007 du Conseil Supérieur de l’Enseignement relatif au « Rôle de l’école dans la promotion du comportement civique »

Avis n°2/2007 du Conseil Supérieur de l’Enseignement relatif au « Rôle de l’école dans la promotion du comportement civique »

L’avis du Conseil Supérieur de l’Enseignement relatif au Rôle de l’école dans la promotion du comportement civique , expose un certain nombre d’éléments de diagnostic de l’état des lieux du comportement civique dans les espaces éducatifs nationaux avant de se consacrer à la problématique de l’approche de cette situation du point de vue pratique et sous l’angle des méthodologies pédagogiques mises en œuvre. Le CSE conclut par des propositions destinées à édifier un cadre d’action à même de développer le comportement civique dans les établissements et les espaces scolaires et universitaires nationaux, à partir de l’année scolaire et universitaire 2007/2008, accompagné de mesures et de mécanismes pour la mise en œuvre et le suivi…

 
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L’école et le comportement civique

L’école et le comportement civique

L’école et le comportement civique

La réflexion en matière de comportement civique revêt une importance primordiale, d’une part, vu sa relation organique avec les systèmes de valeurs, et d’autre part, avec le développement des sociétés et la réalisation de l’importance qu’occupent les individus et les institutions à l’intérieur de ces sociétés, ainsi que le type de relations qui les relient.

La promotion du comportement civique reflète le besoin d’établir une relation transparente et consciente, fondée sur le respect des droits et des obligations, entre les individus, entre ces individus et les institutions de la société, et celles de l’Etat.

 

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Avis n°1/2007 du Conseil Supérieur de l’Enseignement relatif au « Projet d’habilitation de l’enseignement traditionnel »

Avis n°1/2007 du Conseil Supérieur de l’Enseignement relatif au « Projet d’habilitation de l’enseignement traditionnel »

Avis n°1/2007 du Conseil Supérieur de l’Enseignement relatif au « Projet d’habilitation de l’enseignement traditionnel »

L’avis du Conseil relatif au « Projet d’habilitation de l’enseignement traditionnel », élaboré en réponse à la saisine du Premier ministre adressée au CSE à ce sujet, aboutit à la formulation d’un certain nombre de recommandations allant dans le sens de l’impératif de veiller à l’unité et à la cohérence du système national d’éducation et de formation, dans le cadre d’une école plurielle mais poursuivant des objectifs unifiés, garante de l’égalité des chances pour l’ensemble des enfants marocains.

 
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