Cette étude explore les mécanismes de financement public et privé du système éducatif, toutes composantes confondues. Elle a également procédé à des estimations des ratios du coût de l’enseignement et de la formation de chaque élève/étudiant en vue d’une évaluation de la qualité et du rendement des inputs financiers du système.
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Cette étude prospective sur l’état de l’éducation non formelle et des programmes d’alphabétisation, a permis d’identifier et d’analyser les principales composantes du système de l’éducation non formelle et de la lutte contre l’analphabétisme, en explicitant les principales problématiques, puis en proposant des pistes pour développer ces programmes, notamment sous l’angle de la gouvernance du système, de l’accélération dans la mise en œuvre, de l’amélioration de la qualité de l’encadrement, du financement et la cohérence entre les différentes initiatives.
L’avis du Conseil relatif au « Développement du métier et des missions de l’inspection pédagogique » part du principe que le suivi, l’évaluation et le contrôle font partie intégrante des systèmes éducatifs en vigueur. Il s’agit de mécanismes indispensables à la régulation, à l’orientation et au bon pilotage de ces systèmes, rendant possible l’amélioration continue de leurs différents indicateurs de qualité et de rendement.
L’avis du Conseil procède à un diagnostic des programmes de l’éducation non formelle et de la lutte contre l’analphabétisme en mettant en exergue les problématiques communes relatives à ces deux domaines. Ce diagnostic porte notamment sur la gouvernance de ces programmes et la coordination entre les divers intervenants. La tendance générale en la matière fait apparaître nombre de déficits relatifs à l’encadrement, au rendement, à la formation, ainsi que des dysfonctionnements qui affectent le système d’information et de communication, le niveau de mobilisation sociétale, de suivi, d’évaluation, de capitalisation sur les acquis et enfin la question du financement.
L’objectif de cette enquête » Etat des lieux du métier de l’inspection pédagogique et perspectives de développement « , réalisée dans le cadre de la préparation de l’avis du Conseil relatif au « développement du métier et des missions de l’inspection pédagogique », consiste à sonder l’avis des inspecteurs pédagogiques sur leur métier et sur les conditions de l’exercice et de l’accomplissement de leurs missions. Cette enquête a permis au Conseil de se constituer une idée précise et réelle sur ce corps de métier, notamment en matière de conditions d’accès, de formation, des prérogatives confiées aux professionnels, ainsi qu’en matière d’évaluation de leurs attentes et de leurs propositions relatives au renouvellement de cette profession.
Ce rapport, réalisé dans le cadre de la préparation de l’avis du Conseil sur le métier de l’inspection pédagogique , vise à souligner le rôle stratégique de ce corps de métier, à travers le passage en revue des étapes historiques par laquelle il est passé, et au regard des expériences accumulées sur le terrain, ainsi que lors de rencontres pédagogiques nationales et régionales. L’approche s’est également basée sur un diagnostic réaliste de l’action des inspecteurs pédagogiques, les orientations de la Charte nationale d’éducation et de formation, ainsi que sur la vision systémique de l’inspection pédagogique.
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Le Programme National d’Evaluation des Acquis scolaires 2008 s’est consacré à l’identification des principaux facteurs intervenant dans la réussite scolaire et relatives tant à l’école, à la famille de l’apprenant et au contexte. Le principal objectif dudit programme est l’élaboration de stratégies de rattrapage et de soutien de nature scolaire et social en vue d’améliorer la qualité des apprentissages. Les résultats des élèves sont croisés avec leurs aptitudes individuelles et avec les indicateurs déterminants dans leur parcours scolaire. Cette mise en regard permet d’expliquer les disparités entre les profils de compétences ainsi que les caractéristiques des établissements scolaires réalisant des performances de haut niveau.
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Cette étude est la résultante de l’expérience du système éducatif national en matière de partenariat institutionnel pour l’école marocaine et elle propose un diagnostic stratégique décliné à partir des recommandations du Colloque national organisé par le Conseil sur cette thématique en octobre 2008, ainsi que sur une analyse SWOT (forces, faiblesses, opportunités, menaces) des partenariats en vigueur avec l’école marocaine.
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Le présent rapport vise à présenter un diagnostic du système d’éducation et de formation qui comprend à la fois les performances effectivement réalisées, mais aussi les obstacles et les principaux dysfonctionnements qui compromettent le développement du système. Trouver des solutions pour remédier auxdits dysfonctionnements est en mesure de provoquer la dynamique nécessaire pour impacter le reste des réformes structurantes engagées par notre pays depuis de nombreuses années. Le rapport propose également la focalisation de l’effort sur des priorités précises et l’établissement d’un contrat de confiance à même de promouvoir l’école marocaine.
Télécharger le volume 1 : Réussir une école pour tous
Télécharger le volume 2 : Rapport analytique
Télécharger le volume 3: Atlas du système d’éducation & formation
Télécharger le volume 4 : Métier de l’enseignant
Cette étude comparative vise à présenter les systèmes éducatifs objet de la comparaison en dégageant leurs articulations et leurs principales options en matière de partenariat pour l’école marocaine. L’étude s’est également attachée à identifier les différentes modalités d’implication de ces partenariats, le profil des partenaires, les bonnes pratiques et les possibilités de s’en inspirer au plan national. L’échantillon sur lequel a porté cette étude comprend les pays suivants : Jordanie, Canada, France, Tunisie, Malaisie, Colombie et USA.