Le cadre de performance du suivi de la Vision Stratégique, présenté dans ce rapport, est l’outil développé par l’Instance Nationale d’Évaluation (INE) auprès du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique (CSEFRS) afin de suivre la mise en œuvre de la Vision tout en intégrant les objectifs de développement durable…
L’évaluation du niveau de lecture chez les élèves marocains est cruciale pour renseigner le niveau de maîtrise des apprentissages et sur l’équité et la qualité, les deux fondamentaux de la Vision Stratégique. Le rapport “RÉSULTATS DES ÉLÈVES MAROCAINS DANS L’ÉTUDE INTERNATIONALE SUR LE PROGRÈS EN LITTÉRATIE PIRLS 2016”, se veut un référent pour évaluer, tous…
L’évaluation du modèle d’éducation des enfants en situation de handicap au Maroc, assurée par l’Instance Nationale d’Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique, dans le cadre de son plan d’action 2017-2018 et son programme de coopération avec le Fonds des Nations Unies pour l’enfance au Maroc (UNICEF), se base sur…
« Cette évaluation entreprise par l’INE-CSEFRS vise à apprécier l’efficacité et l’efficience de l’enseignement supérieur universitaire à accès ouvert. Au lendemain de la publication de la Vision stratégique 2015-2030 et au vu des écueils dont souffre cette composante de l’enseignement supérieur, cette évaluation scrute factuellement la politique publique à l’endroit de cette composante. Elle ausculte par…
« Faisant suite à la publication, par l’Instance Nationale de l’Évaluation (INE), de la première édition de l’Atlas territorial qui a approché les disparités en termes d’accès à l’éducation, la seconde édition de cet Atlas aborde la thématique de l’enseignement privé. Après une analyse comparative menée à travers un benchmark international, un aperçu historique retrace l’évolution…
TIMSS est une étude internationale qui évalue les acquis des élèves en mathématiques et en sciences et informe sur la qualité de la formation et sur la performance des systèmes éducatifs. Avec une périodicité de quatre ans, la première évaluation a été conduite en 1995 et la dernière a eu lieu en 2015. Plusieurs pays…
Dans le cadre des missions d’évaluation dévolues à l’INE auprès du CSEFRS, cette dernière a réalisé une évaluation du cycle doctoral au Maroc. L’objectif est de donner un éclairage sur ce cycle qui couronne le plus haut diplôme du parcours universitaire et qui constitue par essence la «pépinière» des futurs chercheurs pour soutenir la recherche…
Dans le cadre des missions d’évaluation dévolues à l’INE auprès du CSEFRS, cette dernière a réalisé une évaluation des facultés polydisciplinaires (FP). L’objectif est de faire ressortir les spécificités de ce modèle d’établissement dans le paysage universitaire marocain.Cette évaluation revient dans sa première partie sur les impératifs de création des facultés polydisciplinaires dans le contexte…
L’Atlas territorial des disparités en éducation s’intéresse aux disparités et aux inégalités en matière d’accès à l’éducation, à travers l’estimation de deux indicateurs clés qui vont au-delà des indicateurs systémiques habituels, à savoir, la moyenne d’années de scolarisation et l’indice de Gini de l’éducation. Il couvre les quatre niveaux de territorialité : national, régional, provincial…
