Réalisée par l’Instance Nationale d’Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique, en partenariat avec l’UNICEF, cette évaluation analyse la situation de l’enseignement préscolaire au Maroc dans un contexte de transformations structurelles.
Elle porte sur la qualité des environnements d’apprentissage, les conditions d’accueil et les pratiques pédagogiques, ainsi que sur les compétences socio-émotionnelles et cognitives, et les fonctions exécutives développées par les enfants à la fin du préscolaire, en tenant compte de la diversité des milieux (urbains et ruraux) et des modes d’offre (public, partenariat, privé et non structuré).
Le rapport s’articule autour de plusieurs axes couvrant la méthodologie d’évaluation, les politiques publiques et la dynamique de généralisation du préscolaire, l’évaluation des compétences précoces, l’environnement d’apprentissage, les profils et conditions professionnelles des éducatrices et éducateurs, les pratiques éducatives, ainsi que les défis et perspectives.
Sur le plan méthodologique, l’évaluation adopte une approche globale combinant analyse documentaire, examen des référentiels juridiques, revue de la littérature internationale et collecte de données de terrain quantitatives et qualitatives. Elle mobilise le cadre international MELQO, adapté au contexte marocain, et repose sur une évaluation à double volet portant sur les acquis des enfants et la qualité des environnements d’apprentissage.
L’évaluation porte sur un échantillon représentatif de 871 enfants répartis dans 180 unités représentant les différents types d’enseignement préscolaire. Elle concerne également 180 éducatrices et éducateurs, 180 responsables d’établissements, 624 parents, ainsi que 180 séances d’observation en classe.