{"id":46615,"date":"2026-11-11T11:30:43","date_gmt":"2026-11-11T11:30:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.csefrs.ma\/%d9%83%d9%84%d9%85%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%b3%d9%8a%d8%af%d8%a9-%d8%b1%d8%ad%d9%85%d8%a9-%d8%a8%d9%88%d8%b1%d9%82%d9%8a%d8%a9-%d9%81%d9%8a-%d8%a7%d9%84%d8%ac%d9%84%d8%b3%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%a7%d9%81-3\/"},"modified":"2026-11-11T11:39:49","modified_gmt":"2026-11-11T11:39:49","slug":"allocution-de-madame-rahma-bourqia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.csefrs.ma\/fr\/allocution-de-madame-rahma-bourqia\/","title":{"rendered":"Allocution de Madame Rahma Bourqia, Pr\u00e9sidente du Conseil, \u00e0 l\u2019ouverture de la 14\u00e8me session de l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale du Conseil"},"content":{"rendered":"
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\n\t\t\t

Mesdames et Messieurs les membres du Conseil,<\/strong><\/p>\n

J\u2019ai le plaisir de vous souhaiter la bienvenue aux travaux de l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de notre Conseil, r\u00e9unie en sa 14\u00e8me<\/sup> session au titre de son deuxi\u00e8me mandat. Cette session marque une nouvelle \u00e9tape dans le parcours de notre institution, qui poursuit avec le m\u00eame dynamisme son accompagnement de la r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif, \u00e0 travers ses travaux d\u2019\u00e9valuation, de proposition et d\u2019\u00e9mission d\u2019avis consultatifs.<\/p>\n

Permettez-moi tout d\u2019abord de souhaiter la bienvenue \u00e0 Messieurs les ministres, membres \u00e8s qualit\u00e9<\/em> du Conseil au titre de leurs fonctions gouvernementales\u00a0: Messieurs Nasser Bourita, Ahmed Toufiq, Mohammed Mehdi Bensaid et Azzedine El Midaoui, reconduits au sein du gouvernement, qui continueront ainsi de si\u00e9ger au Conseil\u00a0; ainsi que Monsieur Nabil Benabdallah, ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, de l\u2019enseignement pr\u00e9scolaire, de la formation professionnelle et de la qualification, et Monsieur Kamal Hachoumi, ministre d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 aupr\u00e8s du ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, de l\u2019enseignement pr\u00e9scolaire, de la formation professionnelle et de la qualification, charg\u00e9 de l\u2019Enseignement pr\u00e9scolaire et de la lutte contre l\u2019abandon scolaire, r\u00e9cemment nomm\u00e9s au gouvernement. Je leur adresse \u00e0 tous mes sinc\u00e8res f\u00e9licitations pour la haute confiance Royale dont ils ont \u00e9t\u00e9 honor\u00e9s, et leur souhaite pleine r\u00e9ussite dans l\u2019exercice de leurs missions.<\/p>\n

Je suis pleinement convaincue que la pr\u00e9sence de Messieurs les ministres au sein du Conseil, ainsi que la coop\u00e9ration entre notre institution et les d\u00e9partements qu\u2019ils dirigent, apporteront une r\u00e9elle valeur ajout\u00e9e, tant aux travaux que m\u00e8neront nos instances qu\u2019aux efforts visant \u00e0 faire progresser durablement le syst\u00e8me national d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique.<\/p>\n

Je ne saurais omettre ici d\u2019adresser mes vifs remerciements aux membres dont la participation au Conseil a pris fin au cours du pr\u00e9sent mandat, \u00e0 la suite de la cessation des fonctions au titre desquelles ils y si\u00e9geaient. Leur contribution aux travaux de notre institution a \u00e9t\u00e9 fructueuse et constructive.<\/p>\n

Mesdames et Messieurs,<\/p>\n

La r\u00e9forme du syst\u00e8me national d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique entre aujourd\u2019hui dans les derni\u00e8res ann\u00e9es de la p\u00e9riode fix\u00e9e pour la mise en \u0153uvre de la Vision strat\u00e9gique<\/em> 2015-2030, qui a pour objectif l\u2019\u00e9dification de l\u2019\u00e9cole \u00e0 laquelle nous aspirons tous.<\/p>\n

Il y a dix ans, le Conseil a \u00e9labor\u00e9 la Vision strat\u00e9gique<\/em>, trac\u00e9 la voie d\u2019une r\u00e9forme globale et d\u00e9fini les piliers de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et de la recherche scientifique dans une soci\u00e9t\u00e9 apprenante : l\u2019\u00e9quit\u00e9, la qualit\u00e9 et la promotion de l\u2019individu et de la soci\u00e9t\u00e9\u00a0; trois paradigmes qui servent de cadrage pour l\u2019objectif visant \u00e0 r\u00e9aliser le saut qualitatif escompt\u00e9 pour le processus de la r\u00e9forme.<\/p>\n

Dans cette perspective, dix ans apr\u00e8s l\u2019adoption de cette Vision strat\u00e9gique <\/em>et sept ans apr\u00e8s la promulgation de la loi-cadre, notre Conseil devait, conform\u00e9ment aux missions qui lui sont confi\u00e9es, marquer un temps de r\u00e9flexion en \u00e9laborant un rapport analytique d\u2019\u00e9tape pour \u00e9valuer la d\u00e9cennie 2015-2025 du processus de r\u00e9forme. Ce travail vise \u00e0 mettre en lumi\u00e8re les dispositions mises en \u0153uvre, les r\u00e9formes r\u00e9alis\u00e9es et les acquis obtenus sur le terrain de l\u2019\u00e9ducation, de la formation et de la recherche scientifique, ainsi qu\u2019\u00e0 identifier ce qui n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 accompli au cours de cette d\u00e9cennie.<\/p>\n

Mesdames et Messieurs,<\/p>\n

Le Conseil s\u2019est fix\u00e9 comme ligne de conduite, dans son fonctionnement et son action, de toujours se r\u00e9f\u00e9rer aux Hautes directives contenues dans les discours royaux. Fid\u00e8le \u00e0 cette d\u00e9marche, il s\u2019inspire des orientations exprim\u00e9es par Sa Majest\u00e9 le Roi dans le discours adress\u00e9 aux membres du Parlement le vendredi 9 octobre dernier, en ouverture de la premi\u00e8re session de la premi\u00e8re ann\u00e9e l\u00e9gislative de la douzi\u00e8me l\u00e9gislature, notamment lorsque Sa Majest\u00e9 a d\u00e9clar\u00e9\u00a0: \u00ab \u2026 Il convient \u00e9galement de placer les questions li\u00e9es \u00e0 la jeunesse en t\u00eate des politiques publiques et des pr\u00e9occupations des instances de gouvernance, \u00e0 travers l\u2019\u00e9laboration d\u2019une vision int\u00e9gr\u00e9e garantissant l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et couvrant l\u2019\u00e9ducation, la qualification et l\u2019insertion \u00e9conomique.\u00bb (Fin de citation.)<\/p>\n

Ainsi, le Conseil est pleinement conscient des d\u00e9fis qui jalonnent le processus de d\u00e9veloppement global de notre pays. L\u2019\u00e9ducation, la formation et la recherche scientifique en constituent un moteur essentiel\u00a0: elles renforcent les capacit\u00e9s, qualifient les individus, produisent les connaissances et contribuent au rayonnement de la soci\u00e9t\u00e9 et du pays.<\/p>\n

Les missions et les pr\u00e9rogatives constitutionnelles du Conseil l\u2019ont conduit \u00e0 analyser les dix derni\u00e8res ann\u00e9es de la r\u00e9forme dont la Vision strat\u00e9gique <\/em>a d\u00e9fini les orientations, conform\u00e9ment aux responsabilit\u00e9s que lui confie la loi. Ainsi, l\u2019Instance Nationale d\u2019\u00c9valuation (INE) s\u2019est attel\u00e9e \u00e0 une \u00e9valuation globale des r\u00e9alisations accumul\u00e9es durant la d\u00e9cennie en se r\u00e9f\u00e9rant aux donn\u00e9es pertinentes devant mettre en \u00e9vidence ce qui a \u00e9t\u00e9 accompli et ce qui reste \u00e0 accomplir. Elle a \u00e9galement examin\u00e9 le rythme de la r\u00e9forme et les contraintes auxquelles celle-ci se heurte d\u00e9sormais, dans un contexte de demande sociale croissante pour une \u00e9cole qui \u00e9duque, instruit et qualifie.<\/p>\n

Cette d\u00e9marche d\u2019\u00e9valuation s\u2019inscrit dans une pratique qui distingue notre pays\u00a0: celui-ci ne craint pas l\u2019\u00e9valuation pour mesurer les progr\u00e8s de son syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation et de formation. En effet, la loi portant organisation du Conseil confie \u00e0 l\u2019INE la mission de r\u00e9aliser des \u00e9valuations globales, sectorielles et th\u00e9matiques du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique, toutes composantes confondues.<\/p>\n

Apr\u00e8s dix ann\u00e9es de mise en \u0153uvre de la Vision strat\u00e9gique<\/em>, le Conseil a donc entrepris une \u00e9valuation globale de l\u2019ampleur des r\u00e9formes r\u00e9alis\u00e9es et de celles qui restent \u00e0 mener d\u2019ici \u00e0 l\u2019horizon fix\u00e9 pour la r\u00e9forme, \u00e0 savoir 2030, soit dans moins de cinq ans.<\/p>\n

Au regard de ses responsabilit\u00e9s et de ses pr\u00e9rogatives en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation, le Conseil pose aujourd\u2019hui cette question essentielle : dans quelle mesure notre pays a-t-il r\u00e9alis\u00e9 la r\u00e9forme ambitieuse fond\u00e9e sur la Vision strat\u00e9gique <\/em>et consacr\u00e9e par la loi-cadre, en vue de promouvoir l\u2019individu et la soci\u00e9t\u00e9 ?<\/p>\n

Pour r\u00e9pondre \u00e0 cette question centrale, l\u2019INE a r\u00e9alis\u00e9 trois publications relatives \u00e0 des \u00e9valuations globales portant sur le bilan de la d\u00e9cennie \u00e9chue de la mise en \u0153uvre de la Vision\u00a0:<\/p>\n

    \n
  • la premi\u00e8re publication est un rapport d\u2019\u00e9valuation analytique et globale du bilan de cette d\u00e9cennie<\/strong>. Il pr\u00e9sente des analyses fond\u00e9es sur un grand nombre de donn\u00e9es. Soumis aujourd\u2019hui \u00e0 la discussion de l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale, ce rapport rel\u00e8ve de l\u2019\u00ab\u00a0\u00e9valuation analytique globale\u00a0\u00bb, \u00e9tay\u00e9e par des donn\u00e9es qui portent sur l\u2019ensemble du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique et couvrent ses principales composantes\u00a0;<\/li>\n
  • la deuxi\u00e8me publication, \u00e9galement soumise aux membres de l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale, porte sur le Cadre de performance<\/strong>. Ce travail d\u2019\u00e9valuation vise \u00e0 suivre l\u2019\u00e9volution du syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 l\u2019aide d\u2019une grille d\u2019indicateurs et \u00e0 calculer l\u2019indice de d\u00e9veloppement de l\u2019\u00e9ducation dans notre pays, en comparaison avec d\u2019autres pays\u00a0;<\/li>\n
  • la troisi\u00e8me publication est l\u2019Atlas des disparit\u00e9s territoriales en \u00e9ducation<\/strong>. Ce travail d\u2019\u00e9valuation propose une analyse fond\u00e9e sur des donn\u00e9es tr\u00e8s fines qui dressent l\u2019\u00e9tat de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9chelle des territoires en soulignant les disparit\u00e9s et les in\u00e9galit\u00e9s y pr\u00e9valant.<\/li>\n<\/ul>\n

    En \u00e9valuant objectivement les objectifs atteints et les exigences mises en \u0153uvre dans le cadre de la r\u00e9forme \u00e9ducative entre 2015 et 2025, le Conseil entend identifier les points forts et les faiblesses du processus de r\u00e9forme, dans toutes les dimensions et composantes du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique.<\/p>\n

    Mesdames et Messieurs,<\/p>\n

    Nous sommes conscients des efforts d\u00e9ploy\u00e9s par les divers d\u00e9partements concern\u00e9s par l\u2019\u00e9ducation et la formation afin de renforcer les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves. Cependant, les profondes mutations en cours dans notre soci\u00e9t\u00e9, la volont\u00e9 constante de notre pays de faire progresser l\u2019\u00e9ducation, l\u2019enseignement et la formation, ainsi que notre ambition de r\u00e9ussir la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9cole publique, rendent indispensable une \u00e9valuation globale des performances de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif, particuli\u00e8rement au regard des efforts investis dans sa r\u00e9forme.<\/p>\n

    Cette \u00e9valuation est d\u2019autant plus n\u00e9cessaire que les aspirations de la jeunesse ont \u00e9volu\u00e9 et que les effets de la r\u00e9volution technologique s\u2019\u00e9tendent rapidement aux syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation, d\u2019enseignement et de formation, aux m\u00e9thodes d\u2019enseignement et de formation ainsi qu\u2019\u00e0 la production des connaissances. Les progr\u00e8s des sciences de l\u2019\u00e9ducation et la standardisation, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, des outils de mesure et d\u2019\u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves renforcent \u00e9galement cette n\u00e9cessit\u00e9.<\/p>\n

    Dans un contexte mondial marqu\u00e9 par la concurrence entre les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs pour am\u00e9liorer leur position dans les classements, notre pays participe \u00e0 des tests et \u00e0 des \u00e9valuations internationales afin de situer le niveau de son enseignement \u00e0 l\u2019\u00e9chelle internationale. Il prend notamment part aux enqu\u00eates PISA, TIMSS et PIRLS, qui \u00e9valuent les diff\u00e9rentes connaissances des \u00e9l\u00e8ves, ainsi qu\u2019au projet TALIS, qui porte sur les connaissances des enseignants.<\/p>\n

    Parall\u00e8lement, la loi portant organisation du Conseil consacre le principe de l\u2019\u00e9valuation dans les domaines de l\u2019\u00e9ducation et de la formation. Cette pratique scientifique permet de mettre en lumi\u00e8re les forces et les faiblesses de notre syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique. Dans ce cadre, le Conseil a \u00e9labor\u00e9 ses propres outils de suivi et d\u2019\u00e9valuation, au premier rang desquels le Programme national d\u2019\u00e9valuation des acquis des \u00e9l\u00e8ves, mis en \u0153uvre tous les quatre ans. Les r\u00e9sultats de sa derni\u00e8re \u00e9dition seront pr\u00e9sent\u00e9s \u00e0 l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale lors de sa prochaine session.<\/p>\n

    Ces missions d\u2019\u00e9valuation du Conseil sont assur\u00e9es par l\u2019Instance Nationale de l\u2019\u00c9valuation, qui s\u2019appuie sur l\u2019expertise et l\u2019exp\u00e9rience de ses cadres. Elles renforcent la place de notre Conseil dans le domaine de l\u2019\u00e9valuation appliqu\u00e9e au syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique. Les trois projets soumis \u00e0 la discussion de notre Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale au cours de cette session sont ainsi le fruit des travaux de cette instance.<\/p>\n

    Ces travaux t\u00e9moignent du r\u00f4le de suivi et d\u2019\u00e9valuation que le Conseil assume en tant qu\u2019institution constitutionnelle. Il s\u2019agit d\u2019informer la soci\u00e9t\u00e9 sur l\u2019\u00e9tat de son syst\u00e8me \u00e9ducatif, de saluer les r\u00e9alisations mais aussi d\u2019affronter avec courage les insuffisances constat\u00e9es, en menant les r\u00e9formes \u00e0 leur terme et en mobilisant les acteurs du syst\u00e8me. Nous pourrons ainsi promouvoir l\u2019ensemble de notre enseignement, en particulier l\u2019enseignement public. Celui\u2011ci accueille la majorit\u00e9 des enfants de notre pays et joue un r\u00f4le central dans la formation de la conscience collective et l\u2019\u00e9dification de notre civilisation. Il s\u2019agit aussi de doter les jeunes g\u00e9n\u00e9rations des comp\u00e9tences cognitives et professionnelles n\u00e9cessaires et de d\u00e9velopper les capacit\u00e9s de chaque individu pour qu\u2019il contribue \u00e0 b\u00e2tir ce qui nous est commun\u00a0: notre soci\u00e9t\u00e9 et notre pays, le Maroc.<\/p>\n

    Dans cette perspective, le Conseil est appel\u00e9 \u00e0 marquer un temps d\u2019arr\u00eat pour valoriser ce qui a \u00e9t\u00e9 accompli, puisque notre enseignement continue de remplir sa fonction en mati\u00e8re d\u2019instruction et de formation. Dans le m\u00eame temps, nous devons r\u00e9fl\u00e9chir aux moyens les plus efficaces de rem\u00e9dier aux insuffisances et aux retards, et encourager la convergence de tous les efforts pour renforcer durablement l\u2019\u00e9cole et l\u2019universit\u00e9 publiques. C\u2019est en effet en leur sein que les jeunes acqui\u00e8rent leurs qualifications et que l\u2019ascenseur social joue son r\u00f4le. Elles permettent aux cat\u00e9gories sociales les plus d\u00e9favoris\u00e9es de garder espoir et confiance dans l\u2019enseignement public, et renforcent leur conviction quant \u00e0 ses b\u00e9n\u00e9fices et au fait qu\u2019il constitue un moyen s\u00fbr de promotion sociale.<\/p>\n

    Nous mesurons pleinement la responsabilit\u00e9 qui incombe au Conseil lorsqu\u2019il publie ses rapports. Lorsque nous pr\u00e9sentons les r\u00e9sultats de nos \u00e9valuations et de nos diagnostics, je tiens \u00e0 souligner que l\u2019\u00e9valuation ne doit \u00eatre ni interpr\u00e9t\u00e9e ni pr\u00e9sent\u00e9e comme une mise en doute de notre enseignement ou une d\u00e9pr\u00e9ciation de son r\u00f4le et de ses performances. Elle doit au contraire servir \u00e0 l\u2019am\u00e9liorer, afin que nous puissions tous trouver les voies les plus efficaces pour acc\u00e9l\u00e9rer la transformation du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation, de formation et de recherche scientifique.<\/p>\n

    Mesdames et Messieurs,<\/p>\n

    Apr\u00e8s ce bilan destin\u00e9 \u00e0 valoriser les r\u00e9alisations d\u2019une d\u00e9cennie de mise en \u0153uvre de la Vision strat\u00e9gique<\/em>, nous sommes appel\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux moyens les plus efficaces de rattraper ce qui n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 accompli durant cette p\u00e9riode. Il nous faut \u00e9galement nous pr\u00e9parer aux transformations impos\u00e9es par un monde instable, qui confronte la majorit\u00e9 des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs des pays \u00e9mergents \u00e0 de nombreux d\u00e9fis.<\/p>\n

    Il est \u00e9tabli que l\u2019\u00e9cole et l\u2019universit\u00e9 publiques accueillent la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et des \u00e9tudiants\u00a0; il est tout aussi certain que l\u2019ensemble des acteurs des secteurs concern\u00e9s ont d\u00e9ploy\u00e9, et continuent de d\u00e9ployer, des efforts en la mati\u00e8re. Toutefois, la volont\u00e9 du Conseil d\u2019apporter une contribution effective \u00e0 cette dynamique, dans le cadre de son r\u00f4le et des missions que lui confie la loi, exige qu\u2019il assure un suivi r\u00e9gulier des performances du syst\u00e8me \u00e9ducatif, afin d\u2019en \u00e9clairer la situation par une \u00e9valuation objective.<\/p>\n

    C\u2019est dans cette perspective que notre Conseil mesure pleinement l\u2019importance d\u2019un bilan d\u2019\u00e9tape au regard du calendrier fix\u00e9 pour la r\u00e9forme en cours. Il s\u2019agit de consolider les acquis, de surmonter les insuffisances et les retards, et de promouvoir l\u2019\u00e9ducation, l\u2019enseignement, la formation et la recherche scientifique pour accomplir les transformations attendues. En effet, dans le monde actuel, le progr\u00e8s se mesure au niveau de l\u2019enseignement, des connaissances, de la science et de la technologie, ainsi qu\u2019\u00e0 la capacit\u00e9 de former des individus instruits et qualifi\u00e9s, capables de vivre et d\u2019interagir de mani\u00e8re cr\u00e9ative \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019intelligence artificielle, o\u00f9 la comp\u00e9tition repose sur l\u2019acquisition du capital cognitif.<\/p>\n

    Ainsi, \u00e0 travers les travaux soumis \u00e0 la discussion de notre Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale, le Conseil contribue \u00e0 dresser un \u00e9tat des lieux objectif de notre enseignement au cours de la d\u00e9cennie \u00e9coul\u00e9e, \u00e0 partir d\u2019analyses \u00e9tay\u00e9es par des indicateurs pr\u00e9cis.<\/p>\n

    Si notre Conseil contribue au progr\u00e8s du syst\u00e8me \u00e9ducatif et si notre action pr\u00e9sente une utilit\u00e9, c\u2019est parce que notre d\u00e9marche d\u2019\u00e9valuation repose sur la conviction qu\u2019il faut aborder nos r\u00e9alit\u00e9s par la connaissance, l\u2019\u00e9tude et l\u2019analyse. Nous mettons en lumi\u00e8re les acquis \u00e0 consolider et \u00e0 d\u00e9velopper, tout en identifiant avec courage les difficult\u00e9s et les obstacles, sans nous d\u00e9rober face aux lacunes.<\/p>\n

    Cette exigence d\u2019objectivit\u00e9 caract\u00e9rise \u00e9galement notre pays dans son approche de l\u2019enseignement et de la formation : il est fier de ses r\u00e9alisations, tout en identifiant les insuffisances et les difficult\u00e9s pour y rem\u00e9dier. Nous pouvons voir en cela une manifestation de la confiance en soi, qui inspire l\u2019\u00e9volution de notre enseignement et le d\u00e9veloppement de notre pays.<\/p>\n

    Messieurs les ministres, je vous renouvelle mes f\u00e9licitations et souhaite que nos visions convergent sur le diagnostic et l\u2019\u00e9valuation. Nous pourrons ainsi trouver ensemble, chacun dans le cadre de ses responsabilit\u00e9s, les solutions et les m\u00e9canismes permettant de surmonter les contraintes et d\u2019accomplir le saut qualitatif attendu des r\u00e9formes.<\/p>\n

    Les efforts d\u00e9ploy\u00e9s pour promouvoir efficacement notre enseignement, ainsi que la convergence et la conjugaison des actions des d\u00e9partements minist\u00e9riels et du Conseil, sont de nature \u00e0 surmonter tous les obstacles, \u00e0 placer notre syst\u00e8me sur la voie d\u2019un effort cr\u00e9atif et \u00e0 mobiliser autour de lui l’ensemble des acteurs qui font sa richesse. Cela nous permettra assur\u00e9ment d\u2019entrer dans une phase d\u2019am\u00e9lioration et de d\u00e9veloppement continus, et de cesser de recourir \u00e0 la notion de r\u00e9forme.<\/p>\n

    Pour conclure, Mesdames et Messieurs les membres du Conseil, je forme avec vous le v\u0153u que les travaux de notre Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale soient, comme \u00e0 l\u2019accoutum\u00e9e, couronn\u00e9s de succ\u00e8s.<\/p>\n

    Je vous remercie pour votre attention.<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Mesdames et Messieurs les membres du Conseil, J\u2019ai le plaisir de vous souhaiter la bienvenue aux travaux de l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de notre Conseil, r\u00e9unie en sa 14\u00e8me session au titre…<\/p>\n","protected":false},"author":694,"featured_media":46613,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[696,700,699,694],"tags":[],"class_list":["post-46615","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualites-du-conseil","category-allocutions-douverture","category-discours-et-allocutions","category-a-la-une","category-696","category-700","category-699","category-694","description-off"],"yoast_head":"\nAllocution de Madame Rahma Bourqia, Pr\u00e9sidente du Conseil, \u00e0 l\u2019ouverture de la 14\u00e8me session de l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale du Conseil - Conseil sup\u00e9rieur de l\u2019\u00e9ducation, de 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